教研動態(tài)|?繪本潤童心,教研促成長——深圳市南山區(qū)、龍崗區(qū)、光明區(qū)三區(qū)名師工作室英語繪本教學聯(lián)席教研活動
2021-11-22 11:34:55
*本文內容轉載自王英華教科研專家工作室公眾號*
繪本潤童心，英語繪本是孩子們語言學習的好伙伴！豐富有趣的繪本故事，真實還原語言學習環(huán)境，有效提升學生英語核心素養(yǎng)。
為了更好探討繪本在真實課堂的呈現(xiàn)，11月16日下午2:00在南方科技大學教育集團（南山）實驗一小四樓多功能廳，南山區(qū)王英華教育教研專家工作室舉辦了專場英語繪本教學研修活動。
該活動由南方科技大學教育集團（南山）實驗一小主辦；南山區(qū)王英華教育科研專家工作室承辦；龍崗區(qū)劉洋名師工作室、光明區(qū)吳彬彬名師微團隊，南方科技大學教育集團李文娟名師工作室及各成員共同參與。
01出席嘉賓
（主持人：李文娟老師，南科大實驗一小英語組組長，來自王英華名師工作室）
活動伊始，主持人李文娟老師開場介紹了出席嘉賓，本次活動有幸邀請了龍崗區(qū)劉洋名師工作室、光明區(qū)吳彬彬名師微團隊、南山區(qū)王英華教育科研專家工作室，南方科技大學教育集團李文娟名師工作室的專家及工作室成員共同參與。
本著開放交流的原則，活動也邀請了各位南科大一小的老師和家長， 大家熱情滿滿，齊聚一堂，共同觀摩英語繪本課堂，探討交流英語繪本教學理念與實施。
現(xiàn)場情況
02繪本研討課
本次研討會的重要議程是“繪本研討課”。第一節(jié)繪本課是由我校青年教師徐韻老師帶來的小學三年級繪本課，第二節(jié)是由松坪小學陳倩怡老師帶來的小學四年級繪本課。兩節(jié)繪本課選用了《伊索寓言》內有趣的故事，全方位呈現(xiàn)了繪本課堂的授課流程，展示了生動活潑的課堂氛圍。
繪本研討課一： The Lion and the Mouse( Period 8)
第一節(jié)課徐韻老師選取了繪本《The Lion and the Mouse》，該繪本是伊索寓言中的中段繪本，講述了獅子和老鼠互相幫助對方的故事，整個故事生動有趣，寓意深刻。
課程開始，徐韻老師播放了兒歌《Parts of story》，孩子們跟隨韻律載歌載舞，學習了beginning、middle、end等單詞，也瞬間進入了繪本課堂的活躍氣氛。隨后，徐老師用線索單詞帶領孩子整理繪本思路，講述了繪本發(fā)生的場景和故事的前因后果。
徐老師的繪本課程中穿插了Retell（復述）、Predict（預測）、Discuss（討論）等環(huán)節(jié)，同學們積極發(fā)言、各抒己見，展示在繪本學習中語言語料的積累成果，孩子們能夠大聲背誦繪本，并用文章中的關鍵詞句表達觀點。
整體課堂活躍，三年級的孩子積極參與，師生默契十足。其中課堂模仿表演環(huán)節(jié)也精彩紛呈，孩子們跟隨課文音頻大聲朗讀句型，表情生動。
繪本研討課二：The Foolish Donkey（Period 1）
第二節(jié)課陳倩怡老師選取了繪本《The Foolish Donkey》，繪本講述了一頭想要投機取巧的驢子，每次馱鹽經過溪流，都故意摔跤減輕重量，最后主人發(fā)現(xiàn)了，悄悄懲罰了這頭愚蠢的驢子。
上課之初，陳老師先帶孩子們唱了一首關于自己的兒歌，兒歌設計精妙，韻律輕松，孩子們在拍手演唱中打破了對老師的陌生感，迅速融入課堂。
隨后，陳老師運用一首輕快的兒歌讓孩子們了解了故事的主人公——Donkey，并用簡單的問題引導孩子獲取文段重要信息，用關鍵詞梳理文章思路。
陳老師個性活潑，上課富有激情，和孩子們互動流暢。同學們在老師的帶動下變得越來越活躍，勇敢地表現(xiàn)自己，課堂上越來越生動。
繪本朗讀是繪本課堂的教學重點，在陳老師的課堂中，讀演結合，孩子們用自己的肢體語言演繹精彩臺詞，整體課堂充滿著歡聲笑語。
03課例點評
兩節(jié)精彩紛呈的繪本展示課結束后，我們邀請了來自深圳市英語名師工作室的專家進行課程點評。三位來自深圳市不同區(qū)的名師工作室主持人王英華、劉洋、吳彬彬，以及王英華工作室各部門部長張英（教學部）、葉圣鳳（科研部）、周小金（國際部）上臺圍坐，并邀請徐韻、陳倩怡兩位執(zhí)教老師進行點評交流。
（發(fā)言人為王英華老師，南科大實驗一小校長助理，南山區(qū)王英華名師工作室主持人）
課例點評環(huán)節(jié)中，王英華老師高度評價了兩節(jié)繪本公開課的授課質量和呈現(xiàn)效果。并邀請了執(zhí)教老師一起探討對繪本課堂的看法。王老師提出了特別欣賞兩位老師在整個教學過程中，以生為本，環(huán)節(jié)簡約，引導學生全員全情深度參與課堂，能夠看到學生真實學習過程和學習的真實發(fā)生。
執(zhí)教老師自我評價
（左一陳倩怡老師，來自松坪二小，南山區(qū)王英華名師工作室成員）
（左二徐韻老師，來自南科大實驗一小，南山區(qū)王英華名師工作室成員）
徐韻老師在評課環(huán)節(jié)中高度稱贊了孩子們在本節(jié)公開課中的表現(xiàn)，體現(xiàn)了以往在繪本學習中收獲的語言儲備量，也體現(xiàn)了孩子的自信和積極。希望后期可以在同桌合作中更加積極。
陳倩怡老師表示起初表示借班上課，不熟悉學生情況，但非常享受課堂，欣賞學生語調，朗讀的流暢程度，希望后期在自由討論環(huán)節(jié)可以給更多時間。
隨后，王老師針對繪本課堂，提出了問題，希望與家長共同探討。
語言學習是學得越少，越容易學嗎？
學習英語繪本，對孩子是一種負擔嗎？
徐韻老師用家長的反饋回答了這一問題，家長表示：孩子自從學習繪本后，會在洗澡和睡覺中沉浸學習、在玩游戲中自然而然地運用了繪本內的語言，程度沒那么好的孩子主動喜歡上學習英文。
陳倩怡從雙減政策的解析出發(fā)，強調英語教學中需要有更多的突破和變化，而繪本就是其中重要的突破口。
對此，我們來自各區(qū)的專家們也提出了自己的看法。
吳彬彬老師-光明區(qū)名師微團隊主持人，光明區(qū)實驗學校小學部科研處主任
吳彬彬老師是來自光明區(qū)實驗學校的老師，她表示在這次活動中收獲滿滿，稱道王老師所倡導的繪本教學走在了英語教學的前沿，稱贊徐老師的課程設計環(huán)環(huán)相扣，有效地激發(fā)學生復述的積極性；采用開放式學習，建構故事結局，再通過細節(jié)的學習，來探索故事真相，是有效、精心的課堂設計。而陳老師的課堂重視用問題啟發(fā)學生，不同環(huán)節(jié)設計幫助增進學生對故事的理解、非常注重對孩子的評價、真正做到了老師眼中有學生。
周小金老師-南山區(qū)荔灣小學英語老師（來自王英華名師工作室）
周小金老師是來自荔灣小學，有著豐富的教學經驗。她表示學生們在繪本的熏陶下，更能說英語、表達也更加生動。周老師認為評價一堂課好的標準是：時間過得太快了，而徐韻老師的課就讓她感受到了時間飛逝。此外，關于陳倩怡老師的課，她則表示那是一片獨好的風景，在課堂中，孩子們是真的非常想演、想表達，老師的有激情、口語和氣勢都非常好，是非常歡樂的一堂課；最后，周老師表示在繪本學習中，孩子們不再對文本中的長句子產生畏懼，敢于挑戰(zhàn)，能真正享受英語課堂，快樂思考，收獲自信。
劉洋老師-龍崗區(qū)龍城小學英語老師（劉洋名師工作室主持人）
劉洋老師是來自龍崗區(qū)劉洋名師工作室主持人，她贊賞了講臺上孩子們的狀態(tài)，表示繪本學習中的孩子更有行動力，每一個他們都是都是故事中的人，也稱贊了老師們對于TPR教學方式的使用，讓孩子們自然而然地與課堂融合起來。最后，劉老師就英語繪本學習過程中如何體現(xiàn)“新課標”所強調的人文性與工具性課程性質與兩位執(zhí)教老師進行了探討 。
張英老師-南山區(qū)文理實驗學校英語老師（來自王英華名師工作室）
張英老師來自南山區(qū)文理實驗學校，她堅定地表示：選繪本，是正確的選擇！她稱贊授課老師教態(tài)大方、自信，在課堂中與學生溝通融洽，學生適應課堂，享受課堂，給學生時間思考，表達觀點。此外，張英老師作為經驗豐富的執(zhí)教老師，也針對課程設計中的板書，給出了自己的建議，希望兩位老師關注當堂課的授課內容，調整板書細節(jié)。
葉圣鳳老師-南山區(qū)學府二小英語老師（來自王英華名師工作室）
葉圣鳳老師來自南山區(qū)學府二小，也是重要的繪本推廣老師之一，有著豐富的繪本教學經驗，她贊嘆了”三區(qū)“聯(lián)合教研的教研模式，表示這是一個讓老師學習，學生受益的方式。她同樣褒獎了兩位老師的課堂，最后對繪本教學中的德育滲透提出了自己的看法，建議老師們能通過更多的問題探討、前情鋪墊等方式來真正落實寓言故事中的潤物細無聲。
04觀眾互動
精彩瞬間
這場關于英語繪本教學的研討活動精彩紛呈，有生動有趣的繪本課堂再現(xiàn)，有來自專家的真知灼見，也有現(xiàn)場積極踴躍的觀眾，大家紛紛說出了自己的感悟與心得。在當前“雙減”和“減負提質”的大教育背景下，該活動如一場及時雨為老師們的英語繪本教學做了更加明晰的指引。
05總結致辭
最后，王英華老師對“三區(qū)”英語繪本研討活動做簡單總結，活動圓滿落幕。這次繪本課堂研討讓家長感受到了繪本課堂的魅力，引發(fā)了老師們更深入的教學思考，也讓每個走在繪本實踐路上的老師更堅定信心。
圖文：莊綺虹
校對：李文娟
審核：王英華
